Barrera, I., y Myers, R. (2011). Estándares y evaluación docente en México: el estado de debate. Serie Documentos PREAL nº 59.
RESUMEN:
En México la cuestión de los estándares y la evaluación docente ha sido un tema recurrente durante los últimos años. Sin embargo, las iniciativas para concretar los estándares son diversas, pobres y no han llegado a ser formalizadas oficialmente. Además, a pesar de que las propuestas se han sometido a consulta (de algunos académicos y organizaciones de la sociedad civil), este proceso ha sido igualmente desarticulado, opaco y marginal, considerando que no se sabe si las sugerencias hechas por los actores invitados fueron tomadas en cuenta. En conjunto, esta dinámica ha hecho que el debate y las críticas sobre los estándares docentes se haya concentrado más en cuestiones políticas y de diseño institucional sobre la evaluación docente, que sobre los aspectos técnicos y específicos de los estándares mismos.
De hecho, hasta la fecha no existe un conjunto de estándares docentes debatido, consensuado y reconocido oficialmente. Así, mientras persista esta carencia, la carrera docente seguirá regulada por las múltiples evaluaciones realizadas en los distintos momentos de la vida profesional de los docentes; es decir, la vida profesional de los maestros permanecerá controlada por múltiples estándares de facto que no han sido cuestionados y se encuentran totalmente desarticulados. Aunque esto es un problema, también es una oportunidad. La misma falta de definición ofrece la posibilidad de que se abra el debate y se formulen estándares docentes sobre bases sólidas y consistentes, que ayuden a definir un marco común de la “buena enseñanza” que permita crear un sistema de señales coherente, y que sirva para evaluar a los maestros tanto durante su formación inicial como durante sus años de servicio.
El presente documento sostiene que en México, hasta ahora, el debate sobre los estándares y la evaluación docente ha sido mínimo, poco informado e inefectivo; así, nuestra esperanza es que este análisis contribuya a abrir un verdadero debate público sobre los estándares docentes y a avanzar en su construcción e implementación.
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