F. Imbernón (Investigación en la escuela, nº 43) | 2001
La formación inicial de maestros se ha ejercido de una forma u otra desde la antigüedad. Pero la preocupación por saber cómo, de qué manera, con qué modelos, y, sobre todo, la conciencia de que ese conocimiento y esas aptitudes debían ser revisadas y actualizadas es algo mucho más reciente. La reflexión y la indagación sistemática sobre la formación del educador, inicial o permanente, es muy actual.
En este artículo se hace una reflexión sobre la formación permanente del profesorado, aunque algún análisis pueda servir perfectamente para la formación inicial; formación que hoy día parece un poco marginada por las necesidades actuales de los Sistemas Educativos. El proceso formal de análisis de la formación permanente del profesorado supone, en el campo educativo, una institucionalización de los procesos. Esa institucionalización de la formación de maestros se puede analizar desde diversas perspectivas.
El texto aborda la perspectiva la cronológica, revisando las épocas en la formación del profesorado -escolarización, auge de la técnica, reforma y crisis en la profesión-, además de los elementos actuales y futuros en la formación permanente del profesorado.
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