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• La formación por competencias profesionales desde la transdisciplinariedad. Otra mirada a la docencia en Educación Superior

  17 mar | Educación Universitaria, Educación Universitaria, Formación Permanente, Organización, Gestión y Dirección de Centros | Tipología Educación SuperiorthemnificEducación universitariathemnificPublicaciones | 478 Visitas | Sin comentarios

  Aneas, A. y Cid. Al (2010) La formación por competencias profesionales desde la transdisciplinariedad. Otra mirada a la docencia en Educación Superior en S. De la Torre y MA Pujol. Creatividad e innovación. Enseñar con otra conciencia. Madrid: Editorial Universitas. 227-241. RESUMEN: Actualmente en casi todas las...

• La reflexión como factor fundamental de la praxis pedagógica del docente universitario

  17 mar | Educación Universitaria, Evaluación Docente, Formación Inicial, Profesorado | Tipología Educación SuperiorthemnificEducación universitariathemnificPublicaciones | 4075 Visitas | Sin comentarios

  Villasmil, D. (2016) La reflexión como factor fundamental de la praxis pedagógica del docente universitario.Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y aplicadas  I. (2). 103-122. RESUMEN: La práctica docente es uno...

• La labor del profesorado desde la reflexión pedagógica

  17 mar | Profesionalización Docente, Profesorado | Tipología Publicaciones | 333 Visitas | Sin comentarios

  Saavedra, L., y Saavedra, S. (2015) La labor del profesorado desde la reflexión pedagógica. Revista Colombiana de Educación 68. 211-227. RESUMEN: A partir de reconocer los diversos campos de acción y funciones otorgadas al profesorado, especialmente por demandas externas a lo educativo y enmarcadas en el discurso...

• La reflexión pedagógica en la práctica final de formación de profesores: Un estudio de caso

  17 mar | Educación Primaria, Formación Inicial | Tipología Publicaciones | 879 Visitas | Sin comentarios

  Sepúlveda, C., Brunaud, V., y Guíñez, C. (2017) La reflexión pedagógica en la práctica final de formación de profesores: Un estudio de caso.  Investigación para la formación de profesores. 95- 114 RESUMEN: La formación de profesores, para favorecer el desarrollo profesional y la profesionalización de la labor...

• La evaluación de la calidad de los procesos de innovación docente universitaria. Una perspectiva constructivista.

  16 mar | Evaluación Docente, Profesorado | Tipología Publicaciones | 348 Visitas | Sin comentarios

  Mauri, T., Coll, C., y Onrubia, J. (2004).La evaluación de la calidad de los procesos de innovación docente universitaria. Una perspectiva constructivista. Revista de Docencia Universitaria 1. RESUMEN: El cambio de cultura docente en educación superior, propiciado por el desarrollo de las directrices de Bolonia, ha supuesto...

• Ciclo profissional da docência universitária: percepções sobre qualidade incorporada pelo capital cultural

  16 mar | Educación Universitaria, Formación Inicial | Tipología Publicaciones | 432 Visitas | Sin comentarios

  Alvarenga, T., Tauchen, G., Schirmer, S. (2019). Ciclo profissional da docência universitária: percepções sobre qualidade incorporada pelo capital cultural. Eccos 51. RESUMO: Neste estudo, objetivamos analisar e compreender as experiências profissionais, construídas ao longo do ciclo de desenvolvimento profissional da...

• La reflexión docente y la construcción de conocimiento: una experiencia desde la práctica

  16 mar | Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Permanente | Tipología Publicaciones | 1548 Visitas | 1 Comentario

  Castellanos, S. H., Yaya, R. E. ( 2013). La reflexión docente y la construcción de conocimiento: una experiencia desde la práctica. Sinéctica, 41. RESUMEN: En este artículo se analizan las reflexiones sobre la práctica pedagógica de profesores en ejercicio que participaron en un curso de posgrado en educación durante...

• Projeto Especial de Ação –PEA: significações construídas e compartilhadas por um grupo de professoras

  12 mar | Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Permanente | Tipología Tesis | 1139 Visitas | Sin comentarios

  Cavalcante da Silva, M.D. (2019). Projeto Especial de Ação –PEA: significações construídas e compartilhadas por um grupo de professoras. (Tesis Mestrado Profissional em educaçao: Formaçao de formadores).  Pontificia Universidade Católica de Sao Paulo. Brasil. RESUMO: Nesta dissertação,buscou-se compreender os...

• Um estudio sobre itinerários de aprendizagem na formaçao continuada.

  12 mar | Educación Secundaria, Formación Permanente | Tipología DocumentosthemnificSeminario | 442 Visitas | Sin comentarios

  Mônica Ribeiro, V., Lobo da Costa, N.M. (2019). Um estudio sobre itinerários de aprendizagem na formaçao continuada. En 10º Seminário de Iniciação Científica. 1º Seminário de Pesquisa e Pós-Graduação Stricto Sensu. Brasil. RESUMO: A presente pesquisa se realiza com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de...

• La carpeta docente. Instrumento para la evaluación de la calidad docente

  12 mar | Evaluación Docente, Profesorado | Tipología Publicaciones | 1113 Visitas | Sin comentarios

  Galán- Mañas, A. (2019). La carpeta docente. Instrumento para la evaluación de la calidad docente. Eccos Revista Científica. 51. RESUMEN: El objetivo de este artículo es presentar la carpeta docente como instrumento de evaluación del desempeño del profesorado universitario. En primer lugar se indican las principales...