N. Rodríguez Trujillo (Revista de Pedagogía, nº 86/30. Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela Caracas, Enero-Junio de 2009) | 2009
La experiencia sistematizada en este artículo presenta un procedimiento de desarrollo profesional de los docentes, basado en la escuela y centrado en el aula, guiado por el propósito de mejorar el desempeño del docente y el aprendizaje de los alumnos. El asesoramiento se fundamenta en la estructura de la tutoría de Schön e incorpora cuatro componentes: ingreso voluntario, modelaje, material escrito y acompañamiento en el aula.
La experiencia recogida en este texto se efectuó en una escuela oficial de Caracas (Venezuela) con la participación de veintitrés docentes del centro y cuatro asesoras de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela. Las lecciones aprendidas se sintetizan en la configuración de un modelo de mejora profesional del docente, especialmente dirigido a las instituciones de formación docente, mediante el cual se podrá contribuir simultáneamente, tanto con la mejora profesional como con el cierre de la brecha entre teóricos y prácticos, con beneficios para ambos.
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