A. Sendón (REICE, vol. 5, nº 3) | 2007
El sistema escolar está diversificándose conforme a sus nuevos públicos creándose “mercados escolares” donde proliferan diferentes diplomas con valor desigual en el mercado. Asimismo, cambian las costumbres y valores homogéneos que orientaban las conductas de los actores en la escuela tradicional. Tampoco hay uniformidad en los curricula ni en los fines que persiguen las instituciones; y, finalmente, se debilitaron las barreras que antes separaban a la escuela de la sociedad con la consiguiente “penetración” de problemas sociales al interior de las Instituciones educativas.
Con el objeto de caracterizar algunas de las transformaciones actuales de la escuela media, se realiza la presente investigación a partir de un estudio de casos. Se analizan algunos rasgos de las culturas escolares de cuatro escuelas del nivel medio que atienden a los sectores sociales más bajos. Se presta especial atención a sus estilos de gestión y sus resultados. Asimismo, para estudiar lo que la escuela produce se trata de comprender tanto aspectos generales de un determinado estrato de escuelas como sus particularidades, no a modo de evaluación institucional sino como una forma de aproximación a la configuración actual del programa institucional del nivel medio.
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Un comentario sobre La crisis de la escuela media y la gestión escolar: transformaciones sociales y estrategias institucionales en escuelas pobres
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