Un projecte lingüístic de centre per a una millora lingüística i cultural dels futurs mestres parteix dels resultats aconseguits en el projecte 2014 ARMIF 00017 i, amb el suport del deganat de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona, es proposa  elaborar un projecte lingüístic per a la doble titulació de mestres que permeti una millora gradual de la competència lingüística en català, castellà i anglès al llarg de la carrera. Per fer-ho i tenint en compte les dades del nivell lingüístic i cultural de partida de l’alumnat del curs 2015-2016 (aconseguides en el projecte esmentat abans), s’identificaran (d’acord amb la cap d’estudis de l’ensenyament) les matèries cabdals de la carrera en què caldria incidir lingüísticament, es dissenyaran diferents tipus de protocol d’intervenció (assessoraments, tallers, tutories, etc.) a fi d’ajudar a la millora de la competència lingüística de l’alumnat, s’implementaran una part dels protocols dissenyats i es valoraran els resultats. D’altra banda, s’elaboraran unes proves finals que permetin mesurar la competència lingüística i cultural de l’alumnat en acabar el seu itinerari curricular.

Un objectiu paral·lel és la indagació sobre la percepció que els mestres de les escoles de pràctiques tenen sobre el nivell lingüístic i cultural dels alumnes de la doble titulació de mestres, a fi de poder incidir en aquells aspectes en què es percebin més mancances. 

Finalment es vol completar el projecte amb el disseny i implementació de tasques interdisciplinàries que repercuteixin en la millora de la competència lingüística i cultural dels futurs mestres i que siguin aplicables tant a les assignatures de llengua com a d’altres de didàctiques específiques que es desenvolupen en el segon o tercer curs.

El propòsit es un tractament global de la llengua que al llarg de l’itinerari curricular de la doble titulació de mestre pugui ajudar l’alumnat a millorar el nivell de competència inicial, de manera que, quan acabi el seu  recorregut, tingui la competència desitjable en català, castellà i anglès, d’acord amb les necessitats requerides pel seu futur professional (cada llengua segons l’ús que cal fer-ne a l’escola) i, en paral·lel, hagi millorat la competència cultural d’entrada. El model que surti d’aquest projecte haurà de ser traslladat a la resta de facultats d’educació de Catalunya a fi de validar-ne l’eficàcia.