Participantes en las mesas redondas

Zvi Bekerman

Es profesor de antropología de la educación en la Escuela de Educación de la Hebrew University of Jerusalem y es investigador del Instituto de Investigación para la Paz de Harry S. Truman en la misma universidad.
Sus intereses principales son el estudio de la identidad cultural, étnica y nacional, incluyendo procesos de identidad y negociación durante los encuentros interculturales y en contextos formales / informales de aprendizaje. Se interesa especialmente de cómo se cruzan conceptos como la cultura y la identidad con cuestiones de justicia social, educación intercultural y para la paz y educación ciudadana. Además de publicar varios documentos en varias revistas académicas, Bekerman es el editor fundador de la revista arbitrada Diáspora, Indígenas y Educación para minorías: un diario internacional.
Entre sus libros más recientes: Bekerman, Z., y Zembylas, M. (2.017). Lenguaje psicológico en la educación: desnaturalizar un régimen de verdad, Palgrave Macmillan - Springer; Bekerman, Zvi (2016), La promesa de una educación bilingüe integrada y multicultural: escuelas palestinas y árabes incluidas en Israel, Oxford University Press, 2016; Bekerman, Zvi y Michalinos Zembylas (2012), enseñando las narrativas contestadas a la identidad, la memoria y la reconciliación en educación para la paz y más allá. Londres, Cambridge University Press; y Bekerman, Zvi; Geiser, Thomas (eds.) (2012) Manual internacional sobre migraciones, minorías y educación Comprender las diferencias culturales y sociales en los procesos de aprendizaje. Nueva York: Springer. Claire McGlynn, Michalinos Zembylas y Zvi Bekerman (ed.) (2013) Educación integrada en sociedades conflictivas. Palgrave, Mcmillan.

José Luis Medina

Coordinador general del Grupo de Investigación Formación Docente e Innovación Pedagógica (FODIP). Ha sido director del programa de doctorado Educación y Sociedad de la Universitat de Barcelona. Actualmente es el delegado del rector para la investigación, innovación y mejora de la docencia y el aprendizaje en la Universitat.

Miguel Zapata-Ros

Coordinador y profesor de Especialidad en Enseñanza y Aprendizaje Electrónico (EAE) en la Universidad de Alcalá de Henares. Máster universitario de Informática Pluridisciplinar. Director de Edición en RED. Revista de Educación a Distancia y Docencia Universitaria. Investigador y miembro del Consejo Científico del Instituto Interuniversitario de Economía Internacional.

Àlex Egea

Profesor de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona y pedagogo. Imparte docencia en Pedagogía Internacional, Educación para la equidad y el desarrollo sostenible en el grado de Pedagogía. Es miembro del Grupo de Investigación en Pensamiento Pedagógico y Social (Greppi) de la Universitat de Barcelona, grupo que se dedica principalmente a la Historia de la Educación y al Pensamiento Pedagógico sobre una base que se aproxima a los conceptos, ideas y discursos educativos con el objetivo de repensar la educación actual desde una perspectiva histórica, internacional y comparada.
Colabora con centros educativos, entidades y administraciones públicas en el diseño, implmentación y evaluación de proyectos de mejora y cambio educativo.

Maria José Rodríguez Comte

Catedrática de Universidad de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Salamanca. Directora del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación y coordinadora del Grupo de Investigación de ``Evaluación Educativa y Orientación``, dentro GRIAL (MIDE, Universidad de Salamanca).
A nivel nacional, ha sido miembro de la Comisión de Ciencias Sociales del Programa VERIFICA de la ANECA, desde su constitución (febrero de 2008) hasta mayo de 2012. Ha sido miembro del Grupo BET (Bologna Experto Team), entre 2010 a 2012. en el ámbito de investigación, dirige el Grupo de investigación reconocido de Evaluación Educativa y Orientación (GE2O), dentro de la Unidad de investigación consolidado de la JCYL (UIC 081) en Interacción y e-Learning (GRIAL ) de la Universidad de Salamanca.
Imparte docencia en cursos del Máster y en Doctorado en Investigación y Evaluación Educativa (Universidad de Salamanca, Universidad de Cádiz, Universidad de Córdoba, Universidad Autónoma de Madrid y ha impartido en la Universidad Pontificia de Salamanca), con 5 quinquenios de docencia, con evaluación ``excelente`` en el Programa Docentia de la USAL.

Maria Teresa Anguera

Académica numeraria en la Real Academia de Doctores, y en 2013 ingreso, como miembro correspondiente, en la Real Academia de Medicina de Cataluña. Ha sido presidenta de la Comisión Deontológica del Colegio de Psicólogos de Cataluña (2006-2010), presidenta de la Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (AEMCCO) (2007-2011), y vicesecretaria de la European Association of Methodology (EAM).

Ha sido secretaria de la Facultad de Psicología, jefe de Estudios de la Titulación de Psicología, directora del Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento, responsable de la Sección de Investigación del ICE de la Universitat de Barcelona, vicerrectora de Política científica de la Universitat de Barcelona (noviembre 2008 - enero 2010), y vicerrectora de Política Docente y científica de la Universitat de Barcelona (enero 2010 - diciembre 2012). Ha sido miembro del Steering Committee (Doctorate) del EE.UU., y desde enero 2013 ostenta el encargo de funciones del rector para las relaciones de la Universitat de Barcelona con las Universidades Árabes miembros de AECHE (Arab-European Conference of Higher Education).

Cristina Alonso

Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universitat de Barcelona. Coordinadora del Grupo de Investigación Consolidado Esbrina -Subjetividades y Entornos Educativos Contemporáneos (ESBRINA- 2107, SGR-1248)-. Coordinadora del Programa de Doctorado Educación y Sociedad de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. Miembro de Indaga-t, Grupo de Innovación Docente Consolidado para favorecer la Indagación (Indaga-t - GINDOC-UB/087), y de REUNI+D, Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa. Cambios Sociales y Retos para la Educación en la Era Digital (REUNI+D, EDU2015-68718-REDT). Desde hace 30 años su actividad docente e investigadora se centra en el estudio de los entornos educativos y los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías digitales.

César Coll

Doctor en Psicología de la Universitat de Barcelona y licenciado en Psicología de la misma casa de estudios. Catedrático Psicología Evolutiva y Educativa en la UB y coordinador general del Programa de Doctorado Interuniversitario en Psicología de la Educación organizado conjuntamente por la Universitat de Barcelona, la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Girona, la Universidad Ramon Llull, la Universidad de Lleida y la Universidad Rovira i Virgili. Algunos de sus temas de investigación son la interacción, comunicación y discurso en contextos educativos y aprendizaje y enseñanza virtuales. Además ha participado activamente en el diseño de la reforma educativa española promovida por la LOGSE (1990), especialmente en cuanto currículo ya los aspectos psicopedagógicos. Investigador principal del Grupo de investigación sobre Interacción e Influencia Educativa.

Gilson Schwartz

Profesor asociado, Departamento de Cine, Radio y Televisión, Escuela de Comunicación y Artes en la Universidad de Sao Paulo.
Es doctor (1993) en ciencias económicas por la Universidad Estatal de Campinas. Ha desarrollado actividades postdoctorales como profesor visitante en el Centro de Investigación en Relaciones Internacionales (Nupri) en la USP (1997-1999) y en el Instituto de Estudios Avanzados de la USP (1999-2005). Desde 2005 es profesor en el Departamento de Cine, Radio y TV de la Escuela de Comunicaciones y Artes (ECA) de la USP. Desde 2015 es miembro de la economía del audiovisual. Fue miembro del Instituto de Economías en Desarrollo del Ministerio de Industria y Comercio Internacional de Japón y del Proyecto Network Culture de la Annenberg School for Communications de la University of Southern California.
Miembro del programa del año sabático de la IAEA en 2017 con el proyecto ``Mil Clicks: Monetización lúdica, Net City City e interrupciones digitales en la teoría del valor``. El alcance del trabajo es llevar a cabo investigaciones teóricas, producción audiovisual colaborativa y desarrollo de software. El estudio seguirá un caso práctico de monetización creativa, a través de la campaña de medios sociales Mil Clicks, creada y coordinada por el investigador en colaboración con la Unesco. La implementación de la campaña se inició durante la Global Mil Week (del 2 al 6 de noviembre de 2016), actividad vinculada a la Asamblea General de la Unesco sobre alfabetización mediática y alfabetización informacional.

Núria Fuentes

Coordinadora del Grupo de investigación en intervenciones socioeducativas en la infancia y la juventud (GRISIJ). Profesora del Departamento MIDE de la Universitat de Barcelona. Es miembro de varias asociaciones científicas y participa en otras redes internacionales como la Apfel o la Red de Investigación de Foster Care.
El interés y la experiencia de los componentes del grupo hace que se configure un equipo interdisciplinario con una perspectiva teórica - práctica que ayudó al tomar conciencia de estas necesidades e iniciar un proceso de investigación de respuestas. De este modo, surge el grupo GRISIJ con el objetivo principal de crear marcos de referencia científica y transformarlos en recursos para la acción socioeducativa que ayudan la infancia en situación de desprotección.

Linda Castañeda

Profesora titular de Tecnología Educativa del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Murcia y doctora en Tecnología Educativa por la Universitat de les Illes Balears, la profesora Castañeda centra su investigación y docencia en la implementación y el impacto de las tecnologías en los modelos, procesos y prácticas educativas. Su actual portafolio de investigación incluye perspectivas críticas sobre la tecnología educativa, competencias para la era digital (definición y desarrollo), desarrollo profesional docente el mundo digital, pedagogías emergentes y entornos personales de aprendizaje (PLE). Ha participado en numerosos proyectos nacionales e internacionales y ha sido ponente en diversos eventos internacionales de Tecnología Educativa.

Carla Fardella

Doctora en Psicología Social y máster en Investigación en Psicología Social de la Universidad Autónoma de Barcelona. Académica titular de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Universidad Andrés Bello. Ha estudiado las transformaciones del trabajo en diferentes sectores del sector público, especialmente en el área de la educación y en el desarrollo de metodologías de investigación cualitativas para el estudio de la dimensión subjetiva y cotidiana de la reorganización del trabajo y la investigación educativa. Realizó sus estudios postdoctorales alrededor de Políticas de Educación Superior y reorganización del Oficio académico en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y actualmente dirige un Fondecyt, titulado ``El trabajo científico en Chile: Instrumentos de acción pública, prácticas cotidianas e identidades laborales ``financiado por la Comisión Nacional de Investigación, Ciencia y Tecnología (CONICYT). Además, es coordinadora del centro de Investigación para la Educación Inclusiva y Red estrado (Red Latinoamericana de Trabajo Docente).

Triny Donoso

Psicóloga, pedagoga y doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Fundó y coordina GREDIDona, el área de investigación sobre feminismo y violencia de género del grupo de investigación en Educación Intercultural de la Universitat de Barcelona. Delegada del rector para la Igualdad de Género de la Universitat de Barcelona (2.014 a 2018). Desde entonces ha dirigido multitud de proyectos locales, estatales e internacionales sobre su línea de investigación. Ha desarrollado el primer programa de prevención de violencia de género encargado por la Fundación la Caixa, que ha sido aplicado en todo el estado. Autora de impacto con un importante número de libros y artículos científicos. Sensibilizadora y divulgadora comprometida, tiene una amplia presencia en medios de comunicación, organizaciones cívicas y políticas.
También ha sido y es una organizadora incansable de congresos, jornadas y seminarios donde la transferencia del conocimiento y la innovación están siempre presentes.

Sonia Estradé

Vicepresidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas de Cataluña (AMIT-Cat). Doctora en Nanociencias (2009) por la Universitat de Barcelona. Profesora del Departamento de Ingeniería Electrónica y Biomédica de la UB desde 2014. Especialista en Espectroscopia de Pérdida de Energía de los Electrones (EELS) y en Microscopía Electrónica de Transmisión (TEM), desarrolla su labor investigadora en el grupo LENS-MIND del Departamento de Ingeniería Electrónica y Biomédica. Es miembro del Instituto de Nanociencia y Nanotecnología de la UB (IN2UB) y del Instituto Interuniversitario de Estudios de Mujeres y Género. Forma parte del grupo de innovación docente e-Lindo, y participa en diversas iniciativas de divulgación de la Microscopía Electrónica y las Nanociencias. Desde 2015 preside la Comisión de Igualdad de la Facultad de Física de la UB.

Bárbara Tardón Recio

Doctora en estudios interdisciplinarios de género y experta en violencia de género y derechos humanos.
Representante de la Plataforma CEDAW Sombra (2015 hasta 2018).
Una de las autoras del informe de Amnistía Internacional ``Ya es hora de que me creas`` sobre la violencia sexual en España.
Consultora y asesora en diferentes ONG.
Ha participado en numerosos debates televisivos y contribuciones periodísticas sobre temas de violencia machista.
En la actualidad es asesora de la Secretaría de Estado de Igualdad.

Mónica Gijón Casares

Universidad de Barcelona
Profesora agregada Sierra Húnter en la Facultad de Educación de la UB y educadora social. Imparte docencia en Derechos Humanos y Teoría de la Educación en los Grados de Educación Social y Pedagogía y en el máster Educación en Valores y Ciudadanía. Es miembro del grupo de investigación GREM UB, donde desarrolla diferentes líneas de investigación sobre educación en valores, aprendizaje servicio y mujeres e inclusión social. Ha trabajado como educadora en proyectos de atención a mujeres víctimas de tráfico. Consultora y asesora de ONGs de atención a mujeres en contextos de prostitución y mujeres víctimas de tráfico en España y Latinoamérica. Actualmente desarrolla junto a otros colegas del GREM la línea Pedagogía del Don y Inclusión Social.