Articles a revistes indexades
Alonso, C., Miño, R., Rivera, P. i Sánchez, J. A. (2017). Más allá de la docencia: retos en la universidad. Cuadernos de Pedagogía, 483, 62-65.
Forés, A., Sánchez, J.A., Sancho, J.M. (2014). Salir de la zona de confort. Dilemas y Desafíos en el EEES. Tendencias Pedagógicas, 23, 205-214. Recuperat de http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2014_23_15.pdf
Graell, M.; Martínez, S.; Piquè, B.; Rajadell, N.; Vilà, R.; Aneas, A.; Noguera, E.; Gómez, J. (2015). “Co-transferencia y partenariado en el marco relacional entre las organizaciones de prácticas y la universidad”. En Revista d’Innovació i Recerca en Educació (REIRE), Vol. 8, N. 2, pp. 205 – 216.
Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2015). Pensar la docencia universitaria desde las relaciones pedagógicas. REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 8 (2), 153-158. DOI:10.1344/reire2015.8.28211
Hernández-Hernández, F., Sancho, J. M. y Fendler, R. (2015). Las zonas grises de estudiantes y docentes como acontecimiento: Aprender de lo que nos perturba. REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 8 (2), 368-379. DOI:10.1344/reire2015.8.28226
Hernández-Hernández, F., Sancho, J. M. (2015). Pedagogía de lo desconocido. Entrevista a Dennis Atkinson. Cuadernos de Pedagogía, 454, 34-39.
Hernández-Hernández, F. (2016). Teaching the unknown to facilitate the emergence of a pedagogical event. Visual Inquiry: Learning & Teaching Art, 5 (1) pp. 87–95. doi: 10.1386/vi.5.1.87_1
Herraiz, F. (2015) Una experiencia basada en aprender de modo autónomo dentro del contexto universitario. Aprendiendo sociología con estudiantes del grado de Conservación y restauración de bienes culturales. Revista de innovación docente universitaria (RIDU). Universidad de Barcelona (pp. 46-56)
Herraiz, F. (2015) Entre la formación inicial en la universidad y la vida laboral en la escuela de maestros y maestras noveles. Reflexionando en torno a identidades docentes y sus aprendizajes. En: Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado. Vol. 19, nº 2. (pp. 201-214)
Herraiz, F. (2017) Aprender de modo autónomo en la universidad. Una experiencia dentro de la asignatura de Antropología y Sociología del Arte con estudiantes de Bellas Artes. En: RIDU – Revista d’Innoació Docent Universitària. Nº 9. (pp. 134-147)
Herraiz, F.; Aberasturi, E. (2016) Una experiencia colaborativa de enseñanza y aprendizaje entre estudiantes de diferentes ámbitos universitarios. Narrativa en torno a los Desayunos Donostia-Barcelona. En: Arte, Individuo y Sociedad. Vol. 28, nº 2. (pp. 201-214)
Herraiz, F. i Miño, R. (2015). Zonas de invisibilidad que emergen del aprender con nuestros estudiantes. Compartiendo penumbras. REIRE. Revista d’innovació i Recerca en Educació, 8(2), 312-325. Disponible a: http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/8224
Martínez, S.; Rajadell, N.; Aneas.; Vilà, R: (2016). “Repensar la profesión desde la formación y la práctica: Las prácticas externas de Pedagogía”. En Revista d’Innovació Docent Universitària (RIDU), N. 8, pp. 98 – 108.
Martínez, S. (2016). “De la significatividad a la conectividad: Aprender desde la experiencia con TIC–TAC”. Revista Praxis Educacional, Vol. 12, Nº 22, pp. 161–178.
Onsès, J. (2018). Los lugares de no-saber de una docente novel. Una indagación difractiva. REIRE. Revista d’innovació i Recerca en Educació (a premsa).
Rajadell, N.; Vilà, R.; Martínez, S. (2015). “Costruire percorsi dall’innovazione curriculare all’inserimento professionale. L’esperienza del Tirocinio del Corso di Laurea in Pedagogia”. En Pedagogia Oggi, N. 1, pp. 161 – 179.
Rivera-Vargas, P., Sancho-Gil, J. M., y Sánchez, J. A. (2017). Los límites de la disrupción en el orden académico. La cultura DIY en la universidad. Páginas de Educación, 10(2), 127-142. Doi: https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1428
Rivera-Vargas, P., Alonso-Cano, C., y Sancho-Gil, J. M. (2017). Desde la educación a distancia al e-Learning: emergencia, evolución y consolidación. Revista Educación y Tecnología, 1(10), 1-13.
Rivera Vargas, P.; Guitert Catasús, M.; Alonso Cano, C. (2013). Elearning y la educación postmoderna: trayectorias y experiencias del estudiantado virtual. RASE – Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, (6)2, 324 – 342. ISSN 1988-7302. Disponible a: http://rase.ase.es/index.php/RASE/article/view/13.
Sancho, J. M., Bosco, A., Alonso, C. y Sánchez, J. A. (2015). Formación del profesorado en Tecnología Educativa. De cómo las realidades generan los mitos. RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 14(1), 17-30. http://relatec.unex.es/article/view/1823
Sancho Gil, J.M.; Hernández-Hernández, F.; Rivera Vargas, P.J. (2016). Visualidades contemporáneas, ciudadanía y sabiduría digital: Afrontar las posibilidades sin eludir las tensiones. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(2), pp. 11-23. DOI: 10.17398/1695288X
Sancho, J. Mª. y Martínez, S. (2014). La importancia de las relaciones investigador – investigado: El caso de las narrativas de vida profesional. En Tendencias Pedagógicas, Vol. 24, 225-240. Disponible a: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2014_24_17.pdf
Llibres i capítols de llibre
Alonso, C. (2013). Aproximaciones a las experiencias de aprendizaje autónomo desde las narrativas de las estudiantes universitarias. En J. M. Correa y E. Aberasturi (Coord.), Repensar la innovación en la universidad desde la indagación (pp. 205-212). Bilbao: Universidad del País Vasco.
Castro Valera, A.; Hernández-Hernández, F. (2016).Visualidades contemporáneas: entre lo analógico y lo digital. Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana María (coord.). La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! (pp. 77-82). Barcelona: Octaedro, ICE-UB.
Hernández, F, Herraiz, F. (coord.) (2019). Compartir docencia en la Universidad. ¿Cómo es que venís juntos a clase? Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. – ICE. ISBN: 978-84-17667-12-2
Hernández, F.; Sancho, J.Ma.; Creus, A.; Hermosilla, P. y Martínez, S. (2014). Tránsitos identitarios de docentes desde las historias de vida. En J. I. Rivas, A. E. Leite y Padros, E. (coord.). Profesorado, escuela y diversidad. Malaga: Ediciones Aljibe, pp. 97 – 108.
Hernández-Hernández, F.; Sancho Gil, J.M. (2016). Introducción. Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana María (coord.). La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! (pp. 9-15). Barcelona: Octaedro, ICE-UB.
Hernández-Hernández, F.; Castro Valera, A.; Padilla Petry, P. (2016). Líneas de investigación que surgen del proceso seguido. Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana María (coord.). La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! (pp. 107-116). Barcelona: Octaedro, ICE-UB
Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana María (coord.). (2017). La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Barcelona: Octaedro, ICE-UB.
Martínez, S., Saénz, A. y Ferrer, V. (2015). Universitaris que col·laboren amb entitats socials. En el marc de la seva activitat acadèmica. Barcelona: Fundació AMPANS.
Martínez, S. y Herraiz, F. (2013). ¡Quiero ser docente! La construcción de la identidad profesional entre aulas. En Ballesteros-Moscosio, M. A. y Ries, F. (Eds). (2013). Re-conceptualizing the professional identity of the European teacher. Sharing Experiences. Sevilla: COPIARTE, 139 – 150.
Miño Puigcercós, R. ; Alonso Cano, C. (2016). El proceso DIY para narrar y compartir las trayectorias de aprendizaje. En F. Hernández-Hernández y J.M. Sancho Gil (coords.). La Perspectiva DIY en la Universidad: ¡Hazlo tú mismo y en colaboración! (pp.83-86). Barcelona: Octaedro / ICE-UB.
Onsès, J. y Belvis, E. (2017). ¿Hay entornos pedagógicos emergentes? Forés, Anna y Subias, Esther (eds.). Pedagogías emergentes. 14 preguntas a debate (pp. 183-196). Barcelona: Octaedro, ICE-UB.
Onsès Segarra, J.; Miño Puigcercós, R.; Alonso Cano, C. (2016). Aportaciones y tensiones de la cultura DIY en la universidad. En F. Hernández-Hernández y J.M. Sancho Gil (coords.). La Perspectiva DIY en la Universidad: ¡Hazlo tú mismo y en colaboración! (pp. 95-105) Barcelona: Octaedro / ICE-UB.
Revelles-Benavente, B. & González, A (eds). 2017. Teaching Gender: Feminist Responsibility and Pedagogies for Times of political crisis. Routledge: London & New York
Revelles-Benavente, B. (2017). Chapter 7. Affecting Feminist Pedagogies: Performing Critical Thinking in Between Social Networking Sites and Contemporary Literature. In E. Just & W. Grahn (eds). Theories of Affect and Concepts in Generic Skills Education: Adventurous Encounters, Cambridge Scholar Publishing: Cambridge, 131-150
Revelles-Benavente, B. (2015) Materializing feminist theory: The classroom as an act of resistance. In Hinton, P. & Teusch, P. Teaching with feminist materialisms. Atgender: Utrecht University, 53 – 66
Rivera-Vargas, P., Sánchez-Sánchez, E., Morales-Olivares, R., Sáez-Rosenkranz, I., Yévenes, C. y Butendieck, S. (coords). (2017). Conocimiento para la equidad social: pensando Chile globalmente. Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas – USACH
Sánchez, J.A. (2013). Balance del curso y miradas de futuro: Relatos de profesores del grupo de innovación docente Indaga-t. A M.C. Pérez i M.M. Moler (comps.) Variables Psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar (pp. 441-445). Almería: Asociación Universitaria de Educación y Pedagogía.
Sánchez, J. A. (2015). Más allá del aula virtual para un grupo clase: los metacursos. A T. Pagès i J. Calvo (comp.) El Aula Moodle (pp. 119-123). Barcelona: Octaedro i ICE-UB.
Sancho, J. M. (2013). Balance de las jornadas: devolución de ideas y cuestiones relevantes. En J. M. Correa y E. Aberasturi (Coord.), Repensar la innovación en la universidad desde la indagación (pp. 349 -363). Bilbao: Universidad del País Vasco.
Sancho, J. M. (2013). La educación superior a distancia en la sociedad digital: retos y oportunidades. En F.S.R. Fidalgo, W.J. Corradi, R.N.S. Lima, A. Favacho y E.P. Arruda (Coord.), Educação a distancia, meios, atores, e processos (pp. 19 -38). Belo Horizonte (Brasil): CAED-UFMG.
Sancho, J. M., Forés, A. (2013). Educación, Sociedad del Conocimiento y TIC. En M. J. Galledo (coord.), Aplicaciones de las TIC en contextos educativos (17-33). Barcelona: Davinci Continental, S. L.
Sancho Gil, J.M. Hernández-Hernández, F. (2016).La perspectiva DIy y la trayectoria del grupo Indaga-t. Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana María (coord.). La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! (pp. 25-38). Barcelona: Octaedro, ICE-UB.
Sancho Gil, J.M.; Onsés Segarra, J.; Hernández-Hernández, F. (2016).La perspectiva DIY en los proyectos de indagación en la cultura digital y visual. Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana María (coord.). La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! (pp. 68-71). Barcelona: Octaedro, ICE-UB
Touraine, A., y Rivera-Vargas, P. (2017). Conocimiento para la equidad social. Desafíos y propuestas científicas para enfrentar las problemáticas globales en red. En P. Rivera-Vargas, E. Sánchez, R. Morales-Olivares, I. Sáez-Rosenkranz, C. Yévenes y S. Butendieck. (coords). Conocimiento para la equidad social: pensando Chile globalmente (pp. 33-40). Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas – USACH.
Publicacions digitals
Forés, A., Sánchez, J. A. i Sancho, J. M. (2013). Narrar y narrarse, otras maneras de evaluar. Las historias de vida: de huellas a novelas o narraciones digitales…. A A. Lopes, A., F. Hernández, J.M. Sancho i J.I. Rivas (2013). Histórias de Vida em Educação: a Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida (pp. 331-336). Barcelona: Universitat de Barcelona: Dipòsit Digital. Disponible a http://hdl.handle.net/2445/47252
Forés, A., Sánchez, J. A. i Sancho, J. M. (2013). Salir de la zona de confort. Dilemas y desafíos en el EEES. A J. Paredes, F. Hernández i J. M. Correa (eds.). La relación pedagógica en la universidad, lo transdisciplinar y los estudiantes. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro (pp. 277-285). Madrid: Depósito digital UAM. Recuperat de http://hdl.handle.net/10486/13152
Herraiz, F., Miño, R. i Piqué, B. (2014). Una reflexión en torno a la evaluación para el aprendizaje autónomo. Miradas y reflexiones docentes. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, 2(0). Disponible a: http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/524/505 ISSN: 2385-6203
Martínez, S., Herraiz, F. i Miño, R. (2013). “Una propuesta narrativa para reflexionar en torno a experiencias de innovación educativa: compartiendo miradas acerca de los procesos autónomos de aprendizaje dentro del grupo Indaga-t”. En Paredes, J., Hernández, F. i Correa, J.M. (Eds.) La relación pedagógica en la universidad, lo transdisciplinar y los estudiantes. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro. Madrid: Depósito digital UAM. Disponible a: http://hdl.handle.net/10486/13152 ISBN: 978-84-695-8202-2
Sancho, J. M. (2013). Una propuesta para valorar el trabajo de los estudiantes más allá de los formatos técnicos. En J. Paredes, F. Hernández y J. M. Correa (eds.), La relación pedagógica en la universidad, lo transdisciplinar y los estudiantes. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro (pp. 66 -84). Madrid: Depósito digital UAM. http://hdl.handle.net/10486/13152
Sancho, J.M., Hernández, F., Alonso, C. i Miño, R. (2013). La relación del profesorado universitario con la evaluación del aprendizaje Autónomo. En Paredes, J., Hernández, F. i Correa, J.M. (Eds.) La relación pedagógica en la universidad, lo transdisciplinar y los estudiantes. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro. Madrid: Depósito digital UAM. Disponible a: http://hdl.handle.net/10486/13152 ISBN: 978-84-695-8202-2.
Ponències invitades
Alonso Cano, C y Miño Puigcercós, R. (2017) La filosofia DIY a la Universitat. Jornada De la innovació a la consolidació de bones pràctiques docents. ICE-UB. Barcelona, 16 de març.
Hernández-Hernández, F. (2014). Afrontar la fantasía de las certezas en la relación pedagógica. Presentación de las IV jornadas sobre La relación pedagógica en la Universidad. Aprender cuando se enseña. Barcelona, 18 i 19 de setembre, 2014.
Hernández-Hernández, F. (2016). La filosofía DIY (hazlo por ti mismo) en la educación fundamental y en la universidad: transitando por tensiones y desafíos entre estructuras hegemónicas. VI Congresso de Educação Básica – COEB 2016,Desafios da Educação contemporânea: concepções e práticas pedagógicas. Santa Caterina, Brasil, 2-3 de febrero.
Martínez, S. (2016). Diálogos de investigación. Coloquio de investigación 2016: Relaciones sistémicas de la investigación hacia un proceso de diseño, Ciudad de México, 13 d’Octubre 2016.
Sancho, J. M. (2013). Una propuesta para valorar el trabajo de los estudiantes más allá de los formatos técnicos. III Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro. Madrid, 20 y 21 de junio.
Sancho, J. M. (2013). La educación superior a distancia en la sociedad digital: retos y oportunidades. V Seminário Internacional de Educação a Distância: meios, atores e processos. Belo Horizonte (Brasil) 2- 4 de septiembre de 2013.
Sancho, J. M. (2014). Del aprendizaje, el conocimiento y la relación pedagógica: implicaciones para la enseñanza tradicional y a distancia. SIED: EnPED – Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, San Carlos (Brasil), 24 – 26 de septiembre
Sancho, J. M. (2015). Políticas de formação de professores na Espanha e a qualidade de ensino. IX Seminário de institutos, colégios e escolas de aplicação. I SICEA internacional. SICEA discente. Universidad Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais), 15 -18 de septiembre.
Sancho, J. M., Bosco, A., Alonso, C. y Sánchez, J. A.(2015). Formación del profesorado en Tecnología Educativa: de cómo las realidades generan los mitos. Ponencia-marco área temática Identidad y desarrollo profesional docente (en colaboración). JUTE, Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. 11 y 12 de junio de 2015.
Comunicacions
Alonso Cano, C.; Sancho Gil, J.M. (2016). DIY Lab y la innovación docente en la Universidad. SEP-2016. XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Democracia y Educación en el siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años después. Madrid, Universidad Complutense, 28-30 de junio.
Alonso Cano, C. i Sánchez Valero, J.A. (2015). La filosofia DIY a la universitat. Jornada Metodologies Didàctiques Innovadores a l’Aula Universitària. Departament de Didàctica i Organització Educativa. Barcelona, 9 de Juliol de 2015. Disponible en: http://www.fes-web.org/congresos/11/ponencias/1777/
Domingo, M., Hernández, F., i Miño, R. (2013). In/Out: una investigación etnográfica en torno a cómo los jóvenes se expresan, comunican y aprenden dentro y fuera de la escuela secundaria. III Congreso Internacional de Etnografía y Educación. Madrid, 3-5, julio.
Domingo, M., Miño, R. i Sancho, J. M. (2015). Do It Yourself in Education (DiYLAb): Spanish Higher Education. The European Conference on Educational Research, ECER 2015. Budapest, 7-11, septiembre.
Domingo, M., Sancho, J. M., i Arrazola, J. (2015). Do It Yourself in Education (DiYLAb): An European Project. 17th Annual ILA Global Conference. Barcelona, 14-17, octubre.
Domingo, M.; Hernández, F.; Sancho, Juana M. & Canales, C. (2016). Proyecto Show Your Own Gold. Narrativas biográficas digitales para reconocerse y seguir aprendiendo. II Jornadas de relatos digitales en educación formal e informal. Barcelona, 28 y 29 de noviembre.
Fendler, R.; Hernández-Hernández, F. (2013). What remains unseen: negotiating the grey areas of collaborative learning in a course on arts-based research. InSEAEuropean Regional Congress. Tales of Art and Curiosity, Canterbury, UK, June 24-26, 2013
Fendler, R.; Arrazola, J.; Sancho Gil, J.M. (2014). An Action Research Approach to DIY in Education: Expanding Digital Competence to Foster Student Agency and Collaborative Learning. ECER 2014, Septiembre. Porto.
Forés, A., Sánchez, J. A. i Sancho, J. M. (2013). Salir de la zona de confort. Dilemas y desafíos en el EEES. Comunicació presentada a les III Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad. Madrid. UAM. 20 i 21 de juny.
Gaitán, J.; Hernández, F. (2017). Entrecruzar miradas: Aprender a partir de proyectos de indagación en un curso de Visualidades Contemporáneas. VI Jornadas sobre las Relaciones Pedagógicas en la Universidad. La fuerza de la indagación y disrupción en tiempo de incertidumbre. Barcelona, 6 y 7 de septiembre 2017.
Hernández, F.; Martínez, S.; Herraiz, F.; Sancho, J. Ma.; Miño, R.; Sánchez, J.A.; Padilla, P.; Alonso, C.; Arrazola, J.; Fendler, R.; Giró, X.; Piqué, B. (2013). “Què aprenen els estudiants i els docents quan col·laboren en l’avaluació d’un procés d’aprenentatge autònom”. En II Jornada de Investigación en Docencia Universitaria. Institut de Ciències de l’Educació – Universitat de Barcelona. Barcelona, 21 i 22 Novembre 2013.
Hernández-Hernández, F. & Fendler, R. (2016). Los desafíos que se afrontan cuando las relaciones pedagógicas son el eje de un aprender nomádico. V Jornadas sobre la Relación Pedagógica en la Universidad: Nuevos entornos de aprendizaje. Valencia, Universidad de Valencia, 20 y 21 de enero.
Hernández-Hernández, F. & Fendler, R. (2016). Nomadic learning as mode of inquiry in an Arts Based Research. 4th Conference on Arts-based Research and Artistic Research, Helsinki, Aalto University, June, 28-30.
Hernández-Hernández, F. & Fendler, R. (2016).Nomadic learning as mode of inquiry in an Arts Based Research on students’ artistic imaginaries. The European Conference on Educational Research, 23 to 26 August, University College, Dublin.
Hernández-Hernández, F. & Sancho-Gil, J.M. (2016). Lo que nos permite pensar los objetos digitales del proyecto DIYLab sobre el aprender y las relaciones pedagógicas. V Jornadas sobre la Relación Pedagógica en la Universidad: Nuevos entornos de aprendizaje. Valencia, Universidad de Valencia, 20 y 21 de enero.
Hernández-Hernández, F., Onsès, J. & Sancho-Gil, J.M. (2016).What Visual Digital Objects (VDOs) generated under a DIY approach, are telling us about university students’ learning and pedagogical relationships. The European Conference on Educational Research, 23 to 26 August, University College, Dublin.
Hernández-Hernández, F.; Fendler, R. (2013). Lo que se mantiene invisible: el lugar de la relación pedagógica en una experiencia de aprendizaje colectivo. III Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad, UAM, Madrid, 20 i 21 de juny.
Hernández-Hernández, F.; Forés Miravalles, A.; Castro Varela, A. & Rivera Vargas, P. (2016). Los objetos visuales digitales como entornos de aprendizaje y los sentidos del aprender en el marco del proyecto DIY (hazlo tú mismo en colaboración) en la Universidad. CIDUI, 2016. Impactes de la innovació en la docència i l’aprenentatge 5, 6 i 7 de juliol de 2016
Hernández-Hernández, F.; Sancho, J.M.; Fendler, R. (2014). Las zonas grises de estudiantes y docentes: Aprender de lo que no sabemos. IV Jornadas de la relación pedagógica en la universidad. Aprender cuando se enseña. Barcelona, 13 y 14 de septiembre 2014.
Hernández-Hernández, F.; Padilla-Petry, P.; Canales-Bonilla, C.(2017).Las cartografías de aprendizaje de los docentes universitarios: una aproximación otra a la investigación autobiogràfica. VI jornades de Historias de Vida en Educación, Lleida 19 y 20 de octubre.
Hernández-Hernández, F.; Sancho-Gil, J. M.; Miño-Pugicercós, Raquel (2017). Exploring University Students’ learning paths through Visual Digital Objects. ECER2017. Copenhagen. The European Conference of Educational Research. 22 a 25 Agosto. University College. Copenhagen. Dinamarca.
Herraiz-García, F.; Alonso-Cano, C. (2017). Relaciones Pedagógicas y competencias en el aprendizaje con Objetos Digitales y Visuales. Implementando la filosofía Do It Yourself (DIY) con estudiantes de las Facultades de Educación y Bellas Artes. VI Jornadas sobre la Relación Pedagógica en la Universidad. La fuerza de la indagación y la disrupción en tiempo de incertidumbre. Barcelona, Universidad de Barcelona, 6 y 7 de septiembre.
Herráiz, F.; Miño, R. i Piqué, B. (2014). Una reflexión en torno a la evaluación para el aprendizaje autónomo. Miradas y reflexiones docentes. VIII Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación. Tarragona, 2, 3 i 4 de juny de 2014.
Martínez, S., Herraiz, F. y Miño, R. (2013). Una propuesta narrativa para reflexionar en torno a experiencias de innovación educativa: compartiendo miradas acerca de los procesos autónomos de aprendizaje dentro del grupo Indaga-t. III Jornadas sobre la relación pedagógica en la Universidad. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro. Madrid, 20 y 21 de Junio 2013.
Martínez, S.; Piqué, B.; Rajadell, N. (2015). L’elaboració d’indicadors d’avaluació: un treball compartit amb estudiants universitaris. V Congreso Internacional UNIVEST’15. Los retos de mejorar la evaluación. Girona, 5 – 7 Juliol 2015
Martínez, S.; Fernández, B.; Funes, R. (2017). Diseño de Objetos de Realidad Aumentada: Experiencia con el alumnado de Educación. I Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC (EDUNOVATIC), Virtual, 12 – 14 Desembre de 2017.
Miño, R. (2013). El papel de la relación en la evaluación del aprendizaje autónomo. Una experiencia de coevaluación a través del entorno virtual Atrium. XXI Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. Valladolid. 27 i 28 de juny de 2013.
Miño, R., Hernández, F., Forés, A. i Herraiz, F. (2015). Zones of Disturbance in Teaching Collaboratively and Independent Learning in Higher Education. ECER 2015. Education and Transition – Contributions from Educational Research. Budapest, 8-11 de septiembre de 2015.
Miño, R., Herraiz, F. i Alonso, C. (2014). Zonas de invisibilidad que emergen del aprender con nuestros estudiantes. Compartiendo penumbras. IV Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad. Aprender cuando se enseña. Barcelona, 13 i 14 de setembre de 2014.
Onsès, J., Majò, A. & Hernández-Hernández, F. (2015). Researching through visual methods: Documenting a DIY formation process. The European Conference on Educational Research, ECER 2015. Budapest, 7-11/09/2015
Onses, J.; Fendler, R. & Hernández, F. (2012). La relación pedagógica en una investigación a/r/tográfica sobre la experiencia del silencio en las clases de la universidad. II Jornadas sobre la Relación Pedagógica en la Universidad. (Re)pensar la innovación docente desde la indagación narrativa. Cursos de Verano Universidad del País Vasco. San Sebastián, 21 i 22 de juny.
Onsès, Judit & Hernández-Hernández, F. (2016). Visual documentation as ABR strategy to rethink the students-teacher voices and classroom pedagogical relationship. 4th Conference on Arts-based Research and Artistic Research, Helsinki, Aalto University, June, 28-30.
Onsès-Segarra, J.; Miño-Puigcercós, R.; Alonso-Cano, C. (2016). Implementació del projecte d’innovació docent DIYLab a les aules de la Universitat de Barcelona. Tensions i contradiccions. V Jornades sobre la Relació Pedagògica a la Universitat: nous entorns d’aprenentatge. València, Universitat de València, 20 i 21 de gener.
Padilla Petry, Paulo (2014). Ideales imaginarios y subjetividad en la relación con los otros profesores. IV Jornadas de la relación pedagógica en la universidad. Aprender cuando se enseña. Barcelona, 13 y 14 de septiembre 2014.
Revelles-Benavente, B. & Hernández-Hernández, F. (2018). Post-qualitative inquiry: engaging graduate students. with new materialist, new empiricist, and affective methodologies in interdisciplinary research. ECQI. European Congress of Qualitative Inquiry. 6-9 de Febrero, Leuven
Rivera Vargas, P.; Alonso Cano, C. (2013). El eLearning en la sociedad de la información: nuevos retos en educación superior ante el posicionamiento del estudiantado digital como sujeto activo de los procesos formativos. XI Congreso Español de Sociología ‘Crisis y cambio: propuestas desde la sociología’. Madrid, 10-12 de julio de 2013.
Rivera Vargas, P.; Alonso Cano, C. (2013). Transformaciones en las instituciones universitarias ante la emergencia de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs). IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. Palma de Mallorca, 14-15 de febrero de 2013.
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Sánchez, J.A., Sancho, J.M. i Miño, R. (2014). Resignificando la noción de tecnologías educativas. El papel de los estudiantes. Comunicació presentada a les XXII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. JUTE 2014. Junio, Toledo.
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Sancho Gil, J.M.; Hernández-Hernández, F.; Alonso Cano, C.; Miño Puigcercòs, R. (2013). La relación del profesorado universitario con la evaluación del aprendizaje autónomo. III Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad, UAM, Madrid, 20 i 21 de juny.
Sancho, J. M. y Hernández. F. (2015). Learning to Be a Teacher in (un)Changing Times. AERA Annual Congress. Chicago, 16-21 de abril.
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Cursos de l’ICE/IDP impartits
2013: Com aprenen els estudiants: Els joves i les seves formes d’aprendre al món actual. ICE de la Universitat de Barcelona. 8 de marzo (4 hores).
2013: Com aprenen els estudiants: Els joves i les seves formes d’aprendre al món actual. Centre per a la Qualitat i la Innovació Docent (CQUID). Universitat Pompeu Fabra. 11 de juny (4 hores).
2013: Com aprenen els estudiants: Els joves i les seves formes d’aprendre al món actual. ICE de la Universitat de Barcelona. 19 de noviembre (4 hores).
2013: Com aprenen els estudiants: Els joves i les seves formes d’aprendre al món actual. Màster en Docència Universitària per a Professorat Novell. ICE de la Universitat de Barcelona (6 hores).
2013: Com aprenen els estudiants: Els joves i les seves formes d’aprendre al món actual. ICE de la Universitat de Barcelona, 27 de juny (4 hores).
2013 i 2015: Máster en Docencia para profesorado universitario. Antofagasta, Xile.
2013 i 2015: Metodologies per aprendre. ICE de la Universitat de Barcelona.
2014: La filosofia DIY (fes-ho tu mateix) a la universitat. Implicacions pedagògiques i tecnològiques. ICE de la Universitat de Barcelona. 6 de octubre al 12 de diciembre (20 hores).
2015: Ensenyar i aprendre amb sentit a la Universitat del segle XXI. ICE de la Universitat de Barcelona. Octubre-noviembre (28 hores).
2015-2016: Els joves i les seves formes d’aprendre al món actual. Implicacions per la docència universitària. Màster en Docència Universitària per a Professorat Novell. ICE de la Universitat de Barcelona (6 hores).
Organizació de jornades
2013: Colaboración en la organización de las III Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro. Madrid, 20 y 21 de junio. http://jjdesdibujandofronteras.blogspot.com.es/
2014: Organización de las IV Jornadas de la relación pedagógica en la universidad. Aprender cuando se enseña. Barcelona, 18 y 19 de septiembre 2014. http://som.esbrina.eu/iv-jornadas-sobre-la-relacion-pedagogica-en-la-universidad/
2017: Organización de las VI Jornadas de la relación pedagógica en la universidad. La fuerza de la indagación y la disrupción en tiempos de incertidumbre. Barcelona, 6 y 7 de septiembre 2017. https://esbrina.eu/es/portfolio/vi-jornadas-sobre-la-relacion-pedagogica-en-la-universidad/
2017: Organización de la Jornada Comprender a los aprendices nòmades. Qué sabemos sobre cómo aprenden los jóvenes. Implicaciones para la educación secundaria y universitaria. Fundació Antoni Tàpies, 22 de mayo. https://esbrina.eu/es/portfolio/comprender-a-los-aprendices-nomadas/
Altres
WonderUni, una proposta universitat-escola-societat (2018). Programes de col·laboració Universitat-Societat. Facultat d’Educació. Universitat de Barcelona. Anna Forés, Carlos Montero i Judit Onsès.
