Notícies

Andreas Schleicher, creador de PISA: “Els estudiants espanyols són bons reproduint continguts, però no aplicant-los”

El passat 24 de maig el diari El País va publicar una entrevista d’Ivanna Vallespín a Andreas Schleicher, responsable d’educació a l’OCDE i un dels pares de PISA, sobre els resultats dels estudiants espanyols a aquestes proves PISA. Les reflexions sobre aquests resultats resulten d’un gran interès també per als docents universitaris: aprenentatge (i docència) reproductiu, aprenentatge superficial, aprenentatge profund, etc…. son conceptes que ens son familiars i sobre els que hauria de pivotar una bona part de la renovació universitària. MTR

El responsable de Educación en la OCDE defiende una limitación de los dispositivos digitales en las aulas: “Las formas más tradicionales crean un aprendizaje más profundo”

Continuar llegint

Metodologia Docent

L’aprenentatge servei a la universitat

anna

 

Anna Escofet
Facultat d’Educació (UB)

Cada cop hi ha més iniciatives, projectes i dinàmiques que obren les portes de les aules universitàries a la societat per donar resposta a la realitat social del seu entorn. En aquest sentit, l’aprenentatge servei (ApS) permet adquirir coneixements i competències clau a través d’aquesta realitat i viure una experiència real de participació social.  L‘aprenentatge servei és una metodologia educativa que combina l’aprenentatge acadèmic amb la participació activa en la millora social i comunitària. Implica que els estudiants apliquin els coneixements adquirits a l’aula per abordar necessitats reals de la comunitat, alhora que reflexionen sobre aquestes experiències per millorar el seu aprenentatge i desenvolupament personal. Així l’ApS implica treballar en col·laboració amb altres estudiants, professors, membres de la comunitat i professionals, la qual cosa fomenta les habilitats de treball en equip i promou una perspectiva interdisciplinària en l’abordatge dels problemes i les necessitats socials.  Continuar llegint

Notícies

Participa en el canvi: consulta pública de l’ANECA sobre l’acreditació del professorat universitari.

Grego Jiménez
Facultat d’Educació i IDP-ICE de la UB

L’Agencia Nacional de la Calidad y Acreditación (ANECA) està en el procés de renovar els criteris d’avaluació per a l’acreditació del professorat universitari (titular i catedràtic), que haurien d’entrar en vigor l’1 d’abril de 2024, amb l’objectiu d’adaptar-se a la LOSU i al nou Real Decret d’acreditacions, el RD 678/2023. Aquesta iniciativa, que es troba en una fase de consulta pública, busca rebre el feedback de la comunitat acadèmica per ajustar i millorar els criteris proposats. 

La proposta presentada per l’ANECA reflecteix una visió del que entenen ser docent universitari, enfocant-se en la recerca i la docència i, en el cas del cos de catedràtics, en el lideratge, que també inclou la gestió. Els mèrits relacionats amb l’activitat professional només es valoren en el cas de professions regulades en l’àmbit sanitari i d’ensenyaments artístics. 

Continuar llegint

Publicacions

Nova publicació sobre la Universitat i l’educació inclusiva

Ignacio Calderón Almendros y Mª Teresa Rascón Gómez (Coords.). El papel de la universidad en la construcción de sistemas educativos inclusivos. Dificultades, propuestas y desafíos. Barcelona: Octaedro & IDP/ICE Universitat de Barcelona, 2024. 

Accès obert:  http://hdl.handle.net/2445/208161 

Fa un parell d’anys, un equip de recerca de la Universitat de Màlaga va facilitar una trobada participativa entre diverses escoles d’un entorn rural de la província. Docents, famílies, estudiants i polítics van debatre extensament sobre com fer les escoles més inclusives. D’aquella trobada es van destil·lar una sèrie de propostes a desenvolupar, i una de les demandes rotundes va estar adreçada a la funció de les Facultats d’Educació en la promoció de la inclusió i l’equitat a les escoles. 

Continuar llegint