El Grup d’innovació en docència en Organització d’Empreses, GIDOE , es va crear a l’any 1997. Actualment és grup d’innovació docent consolidat per la Universitat de Barcelona, amb codi GINDOC-UB/070 i en formen part 19 professors i professores de Universitat de Barcelona dels departaments d’Organització d’Empreses, d’Economia i d’Econometria, Estadística i Economia Aplicada.

Sorgeix amb la finalitat de contribuir a la millora de la docència universitària mitjançant innovacions metodològiques que permetin als estudiants –de qualsevol ensenyament– incorporar, relacionar i assimilar els conceptes de direcció i organització d’empreses i sobretot intentar escurçar la distància entre la teoria i la pràctica professional, fent us de la reflexió i la recerca educativa.

Per tant les línies de recerca docent són les següents:

  • Aprenentatge professionalitzador
  • Aula inversa
  • Avaluació
  • Competències transversals
  • Engagement dels estudiants
  • Equip docent
  • Gamificació o Game Based Learning
  • Instruments d’avaluació (rúbriques)
  • Mentoria i tutoria
  • Pràcticum
  • Problem Based Learning, Casos i Simulacions
  • Project Based Learning
  • TFG/TFM (Treball Final de Grau / Màster)

Objectius del grup

Pel que fa a l’objectiu d’aquest grup aquest és contribuir a la millora de la docència universitària mitjançant innovacions metodològiques que permetin als estudiants – de qualsevol ensenyament- incorporar, relacionar i assimilar els conceptes de direcció i organització d’empreses.  Per tant amb la intenció d’assolir aquest objectiu es treballarà en noves metodologies d’ensenyament, en la millora de la feina del professorat a l’aula així com es realitzaran labors de recerca que es materialitzaran en les publicacions.

Les línies de treball actives son:

En l’àmbit de la motivació en la educació superior “engagement”

  • La mesura de l’absentisme i l’abandonament dels estudiants universitaris
  • Proposar innovacions docents que fomentin l’assistència activa a classe
  • El disseny de recursos i estratègies que desenvolupin el judici crític en els estudiants
  • La millora del treball en equip, tant en grups docents de professors com de treball per a estudiants

En relació amb les noves metodologies docents

  • Millorar la motivació i assimilació de conceptes a l’aula i facilitar la seva aplicació a la realitat i/o societat.
  • La innovació en metodologies d’avaluació, especialment aplicables a grups de grandària elevada, per tant, superiors a 80 alumnes.
  • L’aula inversa com a mètode d’ensenyament dinàmic i interactiu.
  • La gamificació per aconseguir que els alumnes absorbeixin millor els coneixements i millorin certes habilitats
  • L’Aprenentatge Basat en Problemes i en Projectes. Es a dir, dissenyar estratègies i casos – visuals i escrits- per a utilitzar a les classes

En quant a l’Aprenentatge Professionalitzador

  • L’aprenentatge de competències transversals com a eina essencial per a qualsevol sector professional
  • Les pràctiques com a enllaç entre l’alumnat i el mon laboral
  • L’aprenentatge basat en projectes per tal d’apropar a l’alumne al mon professional.

Pel que fa a les eines per a la millora de l’aprenentatge

  • L’anàlisis i desenvolupament de la labor docent
  • La mentoria i tutoria per tractar de millorar el vincle alumne-professor
  • L’avaluació objectiva lligada amb els objectius de l’aprenentatge amb l’ús de rubriques.
  • La millora de l’engagement de l’estudiant com a mecanisme que afavoreix l’assistència activa a classe i augmenta la motivació de l’alumnat

En referencia a les reflexions finals del procés educatiu

  • El Treball de Final de Grau (TFG)
  • El Treball de Final de Màster (TFM)